КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
детский сад № 114
Цель программы – создать благоприятные условия для полноценного
проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры
личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном
обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение
безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Программа направлена на развитие самостоятельности, познавательной и
коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций,
определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру.
На основе программы дошкольного учреждения строится образовательный
процесс для детей дошкольного возраста (2-7 лет) в группах общеразвивающей
направленности. В программе акцентируется внимание на специфическую роль игры в
процессе обучения.
Основой успешности достижения целей, поставленных программой, является
создание условий для обеспечения комфортного самочувствия каждого ребенка.
В обязательной части содержательного раздела Программы отражены основные
цели и образовательные задачи и содержание образовательной работы представлены по
5 областям, заданным ФГОС дошкольного образования (социально-коммуникативное,
познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие).
Ссылка на ФОП ДО:
https://114.tvoysadik.ru/upload/ts114_new/files/2c/a0/2ca031537527ff15e8ff4c92aa510244.
pdf
В содержании образовательной области «Социально-коммуникативное
развитие» в качестве основы выступает общение ребенка с взрослыми (родителями и
воспитателями в детском саду и семье) и сверстниками, приобретающее на каждом
возрастном этапе своеобразные формы. На основании инновационной программы. От
рождения до школы введены Утренний и Вечерний круг, что позволяет развивать
социально – коммуникативные навыки.
Общение и разнообразные виды детской деятельности в широком культурном
контексте выступают как главное условие присвоения ребенком нравственных
общечеловеческих ценностей: уважительного отношения и чувства принадлежности к
своей семье, к сообществу детей и взрослых; национальных традиций, формирования
начал гражданственности, любви к своей семье и Родине, как основы формирования его
самосознания.
В
рамках познавательного направления идет формирование первичных
представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и
отношениях; о малой родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа,
об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об
особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира. Детское
экспериментирование представлено практически во всех областях как одно из
важнейших средств самостоятельного познания.
Содержание области «Речевое развитие» связано с владением речью как
средством общения и овладения речевой культурной нормой через знакомство с
книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных
жанров и развитие речевого творчества. Оно имеет специфику, связанную с освоением
языка, словаря, грамматического строя, произносительной стороны речи, форм диалога
и монолога. Учитель – логопед осуществляет коррекцию речевых нарушений у детей.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» направлена

на становление эстетического отношения к окружающему миру и создание условий для
формирования предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания
произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
а также развития образного мышления, творческого воображения и эмоциональной
сферы детей. Особое внимание уделяется формированию элементарных представлений
о видах искусства (фольклор, литература, музыка, живопись, графика, декоративноприкладное искусство), процессу восприятия, предшествующего реализации
самостоятельной творческой деятельности детей. Введены новые разнообразные
форматы праздников: Концерт Квест, Проект, Образовательные событие.
Содержанием образовательной области «Физическое развитие» является:
совершенствование функциональных возможностей детского организма; приобретение
опыта в двигательной деятельности, способствующего правильному формированию
опорно-двигательной системы организма – выполнение упражнений, направленных на
развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, развитие равновесия,
развитие крупной и мелкой моторики обеих рук, выполнение основных движений;
приобщение к некоторым доступным видам спорта; овладение подвижными играми с
правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными
нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при
формировании полезных привычек и др.).
Реализация Программы осуществляется ежедневно:
 в процессе организованной образовательной деятельности с детьми
(занятия);
 в ходе режимных моментов;
 в процессе самостоятельной деятельности детей в различных видах детской
деятельности;
 в процессе взаимодействия с семьями детей по реализации Программы.
Содержание коррекционной работы в соответствии с ФГОС дошкольного
образования направлено на овладение детьми самостоятельной,связной,
грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической
системой русского языка, элементами грамоты, чтоформирует психологическую
готовность к обучению в школе и обеспечивает преемственность со следующей
ступенью системы общего образования.
Программой предусмотрена необходимость охраны и укрепления физического
и психического здоровья детей, обеспечения эмоционального благополучия каждого
ребенка в том числе детей с ОВЗ. Она позволяет формировать оптимистическое
отношение детей к окружающему, что дает возможность ребенку жить и развиваться,
обеспечивает позитивное эмоционально-личностное и социально-коммуникативное
развитие в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.
4.1.1. Возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована Программа

МБДОУ детский сад №114 функционирует 10 групп полного дня (311 воспитанников)
общеразвивающей направленности:
- группа раннего возраста – дети с 2 – 3 лет
 младшая группа – дети с 3 до 4 лет
 средняя группа – дети с 4 до 5 лет
 старшая группа – дети с 5 до 6 лет
 подготовительная к школе группа – дети с 6 до 7 лет
В дошкольном учреждение принимаются воспитанники независимо от пола,
расы, национальности, языка, происхождения, отношения к религии. В детском саду
воспитываются дети с ОВЗ, которые получают квалифицированную помощь по

коррекции недостатков в развитии. механизмом адаптации программы для детей с ОВЗ
в группах общеразвивающей направленности служит психического развития.
4.1.2. Используемые Программы.
Основная общеобразовательная программа - образовательная
программа
дошкольного
образования муниципального дошкольного
образовательного учреждения детский сад № 114(далее – МБДОУ детский сад №114)
разработана и утверждена с учётом общеобразовательной комплексной программы
дошкольного образования «От рождения дошколы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, Э. М. Дорофеевой, 2022г.
4.1.3. Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями
воспитанников.
Программа поддерживает многообразие форм партнерства с родителями. Среди
которых: анализ конкретных ситуаций, мастер-класс, совместные проекты, беседы с
родителями, день открытых дверей для родителей, отчеты о деятельности ДОУ за
календарный год, консультация для родителей, тематические встречи с родителями,
открытые просмотры непосредственно образовательной деятельности детей,
совместные утренники и развлечения, выставки детских работ, общение с родителями
с использованием ИКТ технологий. Перед педагогическим коллективом дошкольного
учреждения стоит цель: сделать родителей активными участниками педагогического
процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение
детей. Основные принципы в работе с семьями воспитанников:
 открытость детского сада для семьи;
 сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;
 создание единой развивающей среды, информационной среды
обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и
детском коллективе.
Работы дошкольного учреждения с семьей направлена на:
 ознакомление родителей с содержанием воспитательно-образовательного
процесса;
 психолого-педагогическое просвещение;
 вовлечение родителей в совместную с детьми и педагогами деятельность;
 помощь семьям, испытывающим какие-либо трудности;
 взаимодействие педагогов с советом родителей
Модель взаимодействия педагогов и родителей:
Первый этап (ознакомительный) предполагает сбор информации (первое
общение; беседа, наблюдение; анализ полученных результатов, анализ типа семей), со
стороны родителей – сбор информации (знакомство с детским садом (адаптация).
Второй этап – обще профилактический - включает в себя наглядную агитацию
(стенды, консультации, информационные буклеты), со стороны родителей – встреча со
специалистами, просмотр открытых мероприятий, занятий.
Третий этап – индивидуальная работа посвящена знакомству с опытом
семейного воспитаниями, традициями, посвящен проведению фотовыставок,
творческих мастерских, праздников. Со стороны педагогов – выбор содержания и форм
работы с семьей; со стороны родителей – получение консультативной индивидуальной
помощи.
Четвертый этап – интегративный (организация и проведение досугов,
праздников, круглых столов, конкурсов, выставок, деловые игры, родительский клуб,
совместное обсуждение проблем, участие родителей в совместных мероприятиях).
Подробно формы работы с родителями по основным направлениям развития
дошкольников прописаны по образовательным областям в ООП Вся работа
строится на психологии доверия, способствует созданию оптимальных

взаимоотношений педагогов и родителей. В программе отсутствует информация,
наносящая вред физическому и психическому здоровью воспитанников и
противоречащей законодательству РФ.