2
Содержание
дополнительной общеобразовательной программы – дополнительной
общеразвивающей программы художественной направленности
"Волшебная кисточка"
1. Содержание, объем дополнительной общеобразовательной
программы
–
дополнительной
общеразвивающей
программы художественной направленности "Волшебная
кисточка»
2. Планируемые результаты освоения дополнительной
общеобразовательной программы – дополнительной
общеразвивающей программы художественной
направленности "Волшебная кисточка"
3.
Организационно-педагогические
условия реализации
дополнительной общеобразовательной программы –
дополнительной общеразвивающей программы
художественной направленности "Волшебная кисточка"
4. Учебный план дополнительной общеобразовательной
программы
–
дополнительной
общеразвивающей
программы художественной направленности "Волшебная
кисточка"
5. Календарный учебный график
Рабочая программа педагога по дополнительной
общеобразовательной программе-дополнительной
общеразвивающей программе "Волшебная кисточка"
7. Оценочные материалы к программе
6.
3 стр.
7 стр.
8 стр.
11
стр.
12
стр.
14
стр.
50
стр.
3
1.Содержание и объем дополнительной общеобразовательной программы –
дополнительной общеразвивающей программы художественной
направленности "Волшебная кисточка"
Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная
общеразвивающая программа художественной направленности "Волшебная
кисточка" (далее-Программа) составлена для детей 3-7 лет на основе программы
художественно-эстетического развития дошкольников «Цвет творчества»
Дубровской Н.В. (Дубровская Н. В. Цвет творчества. Парциальная программа
художественно-эстетического развития дошкольников. От 2 до 7 лет. — СПб.: ООО
«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017)
Программа имеет художественную направленность.
Срок реализации программы: 4 года.
Детство – пора удивительная и уникальная. В ней всё возможно, всё
позволено. Слабый и беззащитный может стать сильным и всемогущим, скучное и
неинтересное может оказаться весёлым и занимательным. Можно преодолеть все
промахи и неудачи, сделать мир ярким, красочным, добрым. Для этого достаточно
всего лишь быть просто ребёнком и чтобы рядом был умный, талантливый, добрый
взрослый.
Дошкольное детство - большой ответственный период психического
развития ребёнка. По выражению А.Н. Леонтьева, это возраст первоначального
становления личности. На протяжении дошкольного периода у ребёнка не только
интенсивно развиваются все психические функции, формируются сложные виды
деятельности, например, игра, общение с взрослыми и сверстниками, но и
происходит закладка общего фундамента познавательных способностей и
творческой активности.
Сегодня дополнительное образование детей – единый, целенаправленный
процесс, объединяющий воспитание, обучение и развитие личности. Оно
предназначено для свободного выбора и освоения дополнительных
образовательных программ независимо от осваиваемой или основной
образовательной программы.
Содержание современного дополнительного образования детей расширяет
возможности личностного развития детей за счет расширения образовательного
пространства ребенка исходя из его потребностей. Дополнительное образование
является и средством мотивации развития личности к познанию и творчеству в
процессе широкого разнообразия видов деятельности в различных образовательных
областях. Кроме того, дополнительное образование способствует своевременному
самоопределению ребенка, повышению его конкурентоспособности в жизни,
созданию условий для формирования каждым ребенком собственных
представлений о самом себе и окружающем мире. Сегодня дополнительное
образование успешно реализуется не только в учреждениях дополнительного
образования детей, но и в детском саду. В последние годы деятельность
дошкольных учреждений в основном была направлена на разработку и внедрение
новых программ, соответствующих индивидуальным возможностям детей и
развивающих их интеллектуальный, эмоциональный, действенно – практический
потенциал. Поэтому наряду с основными образовательными программами в
4
Образовательной организации важное место стали занимать программы
дополнительного образования дошкольников.
Разработка Программы является новым и актуальным направлением
развития Образовательной организации и разработана в соответствии с:
-Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»,
-распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р «Об утверждении
Концепции развития дополнительного образования детей»,
-приказом Минпросвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»,
-постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.
364820 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи",
-приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской
Федерации от 26 августа 2010г. № 761н г. Москва «Об утверждении Единого
квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и
служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников
образования»,
-приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 8 сентября 2015 г. №
613н «Профессиональный стандарт. Педагог дополнительного образования детей и
взрослых»,
-Уставом
и
локальными
нормативными,
распорядительными
актами
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского
сада № 114.
Актуальность проблемы качества дошкольного образования возрастает с
каждым днем. Перед работниками дошкольных образовательных организаций
стоит непростая задача – построить свою работу так, чтобы она не только
соответствовала запросам общества, но и обеспечивала сохранение самоценности,
неповторимости дошкольного периода детства.
Одно из направлений повышения качества дошкольного образования –
дополнительное образование детей через предметы эстетического цикла.
В ходе реализации Программы решаются задачи художественноэстетического образования детей в изобразительной деятельности через
дополнительное образование дошкольников. Интеграция разных видов
изобразительного искусства и художественной деятельности детей обеспечивает
оптимальные условия для полноценного развития художественно-эстетических
способностей детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными
возможностями.
Содержание программы по изобразительному искусству направленно на
формирование у дошкольников художественной культуры, на приобщение
воспитанников к миру искусства, общечеловеческим и национальным ценностям
через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого.
Формирование «культуры творческой личности» предполагает развитие в ребёнке
5
природных задатков, творческого потенциала, специальных способностей,
позволяющих ему самореализоваться в различных видах и формах художественнотворческой деятельности.
Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность:
В современном обществе ведущая роль в становлении личности ребёнка,
формировании его духовного мира принадлежит эмоциональной сфере.
Существенным отличием программы «Волшебная кисточка» от других программ
по изобразительной деятельности для дошкольников является представление новой
модели задания, в основе которого — специально разработанные методы:
«Творческий
замысел»,
основанный
на
принципах
вариативности,
предоставляющих большие возможности для самостоятельного действия и
творческого самовыражения; «Ощущение цвета», основанный на развитии
природного ассоциативно-образного восприятие цвета. Специфика искусства,
особенности языка различных его видов делают художественную деятельность
уникальным средством воспитания, обучения и развития.
Цель программы - приобщение дошкольников к миру искусства; развитие
природных задатков и творческого потенциала в разных видах изобразительной
деятельности.
Основные задачи:
1.
Знакомство детей с различными видами изобразительной
деятельности.
2.
Знакомство детей с многообразием художественных материалов и
приемами работы с ними.
3.
Развитие художественного вкуса, фантазии, изобретательности,
воображения.
4.
Развитие чувства цвета, формы, зрительной памяти.
5.
Развитие мелкой моторики детей.
6.
Формирование понимания красоты и гармонии цветового богатства
действительности.
7.
Формирование
устойчивого
интереса
к
художественной
деятельности.
8.
Воспитание у детей чувства прекрасного, умения видеть красоту в
окружающем мире.
Отличительные особенности Программы:
Занятия по Программе направлены на комплексное приобщение детей к
миру прекрасного и расширение круга представлений дошкольников об
окружающей их действительности. Органичное взаимодополнение содержания
творческих заданий всех возрастных групп. Занятия организовываются с учетом
индивидуальных особенностей развития детей, их интересов и возрастных
особенностей.
Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития
знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной
практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе рисования у
ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие,
художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и
развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы,
ориентирование в пространстве, чувство цвета, ритма. Также развиваются
специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.
6
Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами
деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие
(эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое), а также,
позволяет плодотворно решать задачи подготовки детей к школе.
Работы отечественных и зарубежных специалистов свидетельствуют, что
художественно – творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию,
отвлекая детей от грустных, печальных событий, обид, снимая нервное напряжение,
страхи. Вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное
эмоциональное состояние каждого ребенка.
Дидактические принципы построения и реализации Программы:
Общепедагогические принципы, обусловленные единством учебновоспитательного пространства дошкольной образовательной организации:
• Принцип
культуросообразности:
построение
и/или
корректировка
универсального эстетического содержания программы с учётом региональных
культурных традиций;
• Принцип систематичности и последовательности: постановка и/или
корректировка задач эстетического воспитания и развития детей в логике «от
простого к сложному», «от близкого к далёкому», «от хорошо известного к
малоизвестному и незнакомому»;
• Принцип цикличности: построение и/или корректировка содержания
программы с постепенным усложнение и расширением от возраста к возрасту;
• Принцип оптимизации и гуманизации учебно-воспитательного процесса;
• Принцип развивающего характера художественного образования;
• Принцип природосообразности: постановка и/или корректировка задач
художественно-творческого развития детей с учётом «природы» детей,
возрастных и индивидуальных способностей;
• Принцип интереса: построение и/или корректировка программы с опорой на
интересы отдельных детей и детского сообщества (группы детей) в целом.
Специфические принципы, обусловленные особенностями художественной
деятельности:
• Принцип эстетизации предметно-развивающей среды и быта в целом;
• Принцип
культурного
обогащения
(амплификации)
содержания
изобразительной
деятельности,
в
соответствии
с
особенностями
познавательного развития детей разных возрастов;
• Принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской
активности;
• Принцип интеграции различных видов изобразительного искусства и
художественной деятельности;
• Принцип эстетического ориентира на общечеловеческие ценности
(воспитание
человека
думающего,
чувствующего,
созидающего,
рефлектирующего);
• Принцип обогащения сенсорно-чувственного опыта;
• Принцип организации тематического пространства (информационного поля) основы для развития образных представлений;
• Принцип взаимосвязи обобщённых представлений и обобщённых способов
действий, направленных на создание выразительного художественного образа;
• Принцип естественной радости (радости эстетического восприятия,
чувствования и деяния, сохранение непосредственности эстетических реакций,
эмоциональной открытости).
7
Интеграция разных видов изобразительного искусства и художественной
деятельности детей на основе принципа взаимосвязи обобщённых представлений и
обобщённых способов действий обеспечивает оптимальные условия для
полноценного развития художественных способностей детей в соответствии с их
возрастными и индивидуальными возможностями.
Программа предполагает использование учебно-методических и нагляднометодических
материалов,
предусмотренных
авторской
программой
художественно-эстетического развития дошкольников от 2 до 7 лет «Цвет
творчества» Дубровской Н.В. и включает в себя систематизированный комплекс
учебно-методических
изданий
и
современного
наглядного
материала
(демонстрационного и раздаточного).
2. Планируемые результаты освоения дополнительной общеобразовательной
программы – дополнительной общеразвивающей программы художественной
направленности рисования "Волшебная кисточка"
В ходе прохождения четырехлетнего курса обучения рисования дети:
• Приобретут знания и навыки работы с различными материалами и
инструментами изобразительного искусства.
• Научатся воплощать свои творческие замыслы в различных материалах и
техниках.
• Научатся внимательно наблюдать и передавать свои ощущения в
продуктивных видах творчества.
• Научатся свободно высказывать свои суждения по поводу того или иного
продукта детского творчества
Дети должны иметь представление:
• о месте расположения предмета в пространстве (посередине, слева, справа,
вверху, внизу, по углам);
• о величине изображаемого предмета (большой, мелкий, высокий, низкий,
длиннее, короче).
К концу первого года обучения дети должны:
• научиться простым приёмам работы с гуашью, маркерами, углём, восковыми
мелками, пастелью;
• уметь внимательно рассматривать картины и репродукции художников,
иллюстрации и фоторепродукции;
• уметь восхищаться красотой и многообразием цвета в природе;
• уметь видеть «настроение картины» по цветовому решению;
• уметь различать тёплые и холодные цвета.
К концу второго года обучения дети должны:
• научиться разным приёмам работы с гуашью, фломастерами, маркерами,
углём, восковыми мелками, пастелью, сангиной и соусом;
• научиться работать в смешанной технике;
• научиться смешивать краски для получения новых цветов;
• уметь внимательно рассматривать и анализировать картины и репродукции
художников, иллюстрации и фоторепродукции;
• научиться приёмам работы акварельными красками в технике «по сырому»;
• уметь использовать адекватные средства художественного выражения (цвет,
линия ) для осуществления своего замысла;
8
•
•
уметь одухотворять «живую» и «неживую» природу;
овладеть способностью чувствовать характер и изменчивость изображаемого
объекта и выражать это в творческой работе.
К концу третьего года обучения:
• научиться разным приёмам работы с графическими материалами, используя
все выразительные средства;
• научиться смешивать краски для получения новых цветов и оттенков;
• уметь использовать адекватные средства художественного выражения (цвет,
линия, объём) для осуществления своего замысла;
• научиться приёмам работы с тушью (пером и палочкой);
• уметь давать оценку продуктам своей и чужой деятельности, в суждениях
стремиться выражать свою точку зрения;
• уметь прочувствовать «боль» и «радость» живых существ, сопереживать им,
выражать своё неравнодушное отношение;
• быть оригинальным в выборе сюжета.
К концу четвертого года обучения:
• научиться разнообразным приёмам работы с разными материалами,
используя все выразительные свойства художественных и графических
материалов;
• уметь проявлять инициативу и самостоятельность;
• научиться идентифицировать себя с предметами и явлениями природы, с
другим человеком или героем художественного произведения;
• уметь проявлять свои познания в области изобразительного искусства,
пытаться анализировать произведения различных видов искусства,
различать их образную специфику, выражать своё отношение к ним;
• уметь вести поисковую работу, самостоятельно и вместе с родителями
собирать коллекции, посещать художественные выставки, делиться своими
впечатлениями с друзьями;
• быть активным на занятии, не стесняться спрашивать и задавать вопросы;
• владеть различными способами изображения предметов и сюжетов;
создания и украшения предметов декоративно-прикладного значения.
3.Организационно-педагогические условия реализации дополнительной
общеобразовательной программы – дополнительной общеразвивающей
программы художественной направленности "Волшебная кисточка"
Программа является инструментом целевого развития индивидуальных
способностей детей в изобразительной деятельности. Занятия по дополнительному
образованию проводятся в кабинете дополнительного образования. Предметноразвивающая среда кабинета соответствует интересам и потребностям детей, целям
и задачам Программы, а так же способствует трансформации знаний, умений в
опыт.
Формы
работы:
групповая совместная образовательная деятельность;
индивидуальная самостоятельная образовательная деятельность.
Режим образовательной деятельности: 2 раза в неделю, во второй половине
дня.
Продолжительность занятий:
9
1.Первый год обучения, дети 3-4 лет-15 минут.
2.Второй год обучения, дети 4-5 лет - 20 мин.
3.Третий год обучения, дети 5-6 лет – 25 мин.
4.Четвертый год обучения, дети 6-7 лет-30 мин.
Педагогические условия для реализации программы:
• создание художественно-развивающей среды
в детском саду (кабинет
дополнительного образования).
• в кабинете дополнительного образования имеется весь необходимый
изобразительный материал, место для выставки детских работ. На занятиях в
изостудии применяется музыкальное сопровождение, а также электронные
образовательные ресурсы, что способствует созданию выразительного
художественного образа.
• для успешной реализации Программы предусматривается взаимодействие с
родителями и педагогами.
• проводятся следующие формы работы: беседы, консультации, мастер - классы,
семинар-практикум, анкетирование, выставки и др. Разнообразие
используемых форм работы формирует у взрослых
определенные
представления и практические умения в продуктивной деятельности и в
оказании помощи детям в освоении программы.
Методы и приемы обучения:
-словесные (рассказ, беседа, чтение художественной литературы,
объяснение, пояснение);
- наглядные (показ педагогом, демонстрация, рассматривание);
-практические
(самостоятельная продуктивная
деятельность
детей, экспериментирование).
Формой подведения итогов реализации данной Программы являются:
участие детей в художественных конкурсах всероссийского, регионального,
муниципального уровней и тематических выставках внутри дошкольной
образовательной организации.
Для поддержания интереса детей к творчеству рекомендуется использовать
разнообразные формы организации образовательного процесса.
Занятие — основная форма организации образовательного процесса. На
занятиях по изобразительной деятельности воспитанники под руководством
педагога последовательно, соответственно программе, приобретают теоретические
знания и практические навыки, а также усваивают элементы базовой культуры
личности. На занятиях применяются игровые технологии.
Структура занятия:
Вступительная часть включает организационный момент, беседу по
технике безопасности, сообщение целей и задач занятия.
Этап повторения пройденного материала предполагает повторение ранее
изученных тем или разделов программы, закрепление ранее полученных знаний.
Теоретическая часть представляет собой беседу на заданную тему,
сообщение новой темы и объяснения задания.
Практическая часть включает создание творческой работы самостоятельно
или под руководством педагога.
10
Заключительная часть включает коллективный просмотр выполненных
работ, общую оценку всего занятия детьми и педагогом, подведение итогов.
Описание материально-технического обеспечения Программы
Оборудование:
• столы детские – 3 шт.;
• стулья детские – 15 шт.;
• шкафы для наглядных пособий – 1 шт.
• письменный стол – 1 шт.
• стул – 1 шт.
• умывальник для детей – 1 шт.
• кварцеватель – 1 шт.
Художественные материалы, инструменты:
• Листы белой и тонированной бумаги в формате А4, АЗ.
• Кисти разных размеров (круглые, плоские и флейцы).
• Краски гуашевые.
• Краски акварельные.
• Краски акриловые (для педагога).
• Тушь черная и цветная (для экспериментирования и тонирования бумаги).
• Цветные и простые карандаши.
• Фломастеры.
• Пастель.
• Ватные палочки.
• Штампы, колпачки фломастеров.
• Скотч.
• Баночки для воды.
• Палитры.
• Открытки, календари (плакаты), фотографии в электронном виде с видами города
Екатеринбурга
• Открытки, фотографии с видами Москвы, Санкт-Петербурга и т.д.
.
11
4.Учебный план дополнительной общеобразовательной программы –
дополнительной общеразвивающей программы художественной
направленности "Волшебная кисточка"
Занятие – основная форма организации образовательного процесса. На
занятиях
воспитанники под руководством педагога последовательно,
соответственно программе, приобретают теоретические знания и практические
навыки, а также осваивают элементы базовой культуры личности. На занятиях
применяются игровые технологии.
Формы работы: групповая (12 человек) совместная образовательная
деятельность; индивидуальная самостоятельная образовательная деятельность.
Режим образовательной деятельности: 2 раза в неделю, во второй
половине дня.
Продолжительность учебного времени: 49 учебных недель.
Распределение часов по реализации дополнительной общеобразовательной программы
– дополнительной общеразвивающей программы художественной направленности
"Волшебная кисточка"
Периоды
обучения
Объем
нагрузки
Общее
количество
занятий
в
неделю
Общее
количество
занятий
в
месяц
Общее
количество
занятий
в
год
Первый год
обучения (34 года)
Колич
ество
заняти
й
Второй год
обучения
(4-5лет)
Время
(мин)
Врем
я
(мин)
2
25
2
30
40
2
50
2
1 час
2 часа
40
мин
8
3 часа
20 мин
8
4
часа
Время
(мин)
2
20
2
8
Время
(мин)
2
15
2
30
8
2
часа
96
Четвертый
год
обучения
(6-7 лет)
Коли
честв
о
занят
ий
Колич
ество
заняти
й
Количе
ство
заняти
й
96
Третий год
обучения
(5 – 6 лет)
96
96
12
Общее
количество
занятий за
весь период
обучения
384
5.Календарный учебный график на 2022-2023 учебный год
Начало учебного года
Окончание учебного года
Продолжительность учебного года
Продолжительность учебной
недели
Нерабочие праздничные дни
1 сентября 2022 года
31 августа 2023 года
49 учебных недель
5 дней
Педагогический мониторинг
4 недели
4 ноября, 31декабря-8 января, 23-24
февраля, 8 марта, 1 мая, 8-9 мая, 12 июня
13
14
6. Рабочая программа педагога по реализации дополнительной общеобразовательной программы – дополнительной
общеразвивающей программы художественной направленности
"Волшебная кисточка"
6.1. Модуль №1. Младший дошкольный возраст (3-4 года)
Планируемые результаты освоения рабочей программы
•
•
•
•
К концу первого года обучения дети должны:
Научиться простым приёмам работы с гуашью, маркерами, углём, восковыми мелками, пастелью;
Уметь внимательно рассматривать картины и репродукции художников, иллюстрации и фоторепродукции;
Уметь восхищаться красотой и многообразием цвета в природе; • Уметь видеть «настроение картины» по цветовому решению;
Уметь различать тёплые и холодные цвета.
Тематический план образовательной деятельности в группе младшего дошкольного возраста (3-4 года)
Количество занятий: 2 занятия в неделю
Продолжительность занятия:: 15 минут20200 минут
№
Название занятия Объем
Задачи
Наглядные методические пособия
времени
1-2
Цвет
в 30 мин.
Познакомить с цветовой гаммой.
Цветовая палитра
изобразительном
Вызывать желание довести начатое дело до
искусстве.
Три
конца и добиваться результата, несмотря на
основных цвета.
возникшие трудности.
14
15
Раскрашивание
30 мин.
петушка из сказки
В.
Сутеева
«Петушок и
краски»
Развивать эмоциональную отзывчивость, Петушок –игрушка, картинки с изображением
интерес к рисованию, изобразительным петушка, аудиозапись сказки «Петушок и краски»
материалам. Педагогическая диагностика.
5-6
Такие
листья
Познакомить
с
нетрадиционной Картинки с изображением осенних листьев, осенние
изобразительной техникой рисования по листья.
трафарету. Показать приемы получения
отпечатков листочков разными способами.
7-8
Деревья в лесу
9-10
«Цветок наклонил 30 мин.
головку. Гордый
цветок»
11-12
Выросли
грибочки
пенечке
3-4
разные 30 мин.
30 мин.
30 мин
на
Учить рисовать падающие листики, передавая Картинки с изображением осенних деревьев.
их характер, используя точку как средство
выразительности. Воспитывать аккуратность.
Учить сравнивать образ цветка с образом
Букет различных цветов. Картинки с цветами.
человека; обращать внимание
на красочность цветов; обучение
приёмам
изображения
цветка;
учить
дополнять свой рисунок в зависимости от
задуманного.
Различные по форме муляжи грибов. Картинки с
Познакомить детей с видами грибов.
изображением грибов (съедобные и несъедобные)
Закреплять знания детей о природе;
развивать наблюдательность; учить
сравнивать образ дерева с образом
человека.
15
16
13-14
«Дерево
разговаривает с
Солнышком»
30мин
Закреплять знания детей о природе; развивать Фоторепродукции причудливых по форме лиственных
наблюдательность; учить сравнивать образ деревьев.
дерева с образом человека.
15-16
«Аппетитные,
ароматные,
сладкие»
30мин.
Учить детей рассматривать произведения Репродукция картин «Натюрморт»
художников;
обращать
внимание
на
композиционное размещение и цветовое
оформление;
30мин.
Развивать
цветовосприятие,
чувство Музыкальное воспроизведение капели, дождика.
композиции. Воспитывать аккуратность.
Картинки с изображением дождя, дождливых туч.
30 мин.
Учить
внимательно,
рассматривать Изображение козы и козлят, сказка «Волк и семеро
репродукции картин, иллюстрации, обращая козлят» (в иллюстрации). Вспомнить считалку «Идет
внимание на особенности фигуры.
коза рогатая»
17-18
«Дождик»
19-20
«Коза-дереза»
21-22
«Я
23-24
25-26
30 мин.
весёлый,
улыбчивый
человек»
«Птицы большие и 30 мин.
маленькие»
«Живые облака»
30 мин.
Учить внимательно, рассматривать детские Репродукции
картин с детскими
портреты разных художников; учить приёмам Разглядывание себя в зеркало.
изображения головы человека.
Показать прием изображения птицы: из овала
туловище.
портретами.
Картинки с изображением больших и маленьких
птиц, клюющих зернышки (птицы наклонили
головки), любующихся солнышком (птицы подняли
клювы вверх).
Изображение облаков, по форме похожих на Иллюстрации с изображением облаков, фотографии.
знакомые предметы или явления.
16
17
27-28
«Сорока
белобока кашу
варила»
– 30 мин.
Показать прием изображения птицы белой, Иллюстрация с изображением сороки. Считалка
черной или темно-серой гуашевыми красками. «Сорока-белобока кашу варила, деток кормила…».
Книги с разными иллюстрациями считалочки.
29-30
«Вот
какие 30 мин.
игрушки!»
Учить рисовать круг и закрашивать его Иллюстрации с новогодними игрушками, новогодняя
круговыми движениями. Развивать интерес к елка.
рисованию, изобразительным материалам.
31-32
«Ветка
хвойного
дерева»
Умение внимательно смотреть и видеть, Иллюстрации картин с зимним пейзажем.
наблюдать и
задумываться. Развивать
фантазию.
33-34
«Скульптуры
песка и снега»
из 30 мин.
Учить в технике печатания пенопластом. Картинки с изображением снеговика, скульптур из
Развивать
силу нажима.
Воспитывать песка и снега.
аккуратность.
35-36
«У меня есть 30 мин.
красивый носовой
платок»
Показать способы украшения каймы платков Носовые платочки с разными рисунками, предметы с
прямыми
полосками.
Познакомить
с филимоновской росписью.
филимоновской росписью.
37-38
«Разноцветная
пирамидка»
30 мин.
Формировать умения использовать в работе Разноцветные по цвету игрушки – пирамиды.
более трех цветов. Побуждать детей вносить в
рисунки дополнения, обогащающие их
содержания.
39-40
«Рукавичка»
30 мин.
Закреплять навыки
закрашивания
изображений красками в одном направлении,
не выходя за контур.
30 мин.
Сказка «Рукавичка». Иллюстрации по сказке.
17
18
41-42
30 мин.
Совершенствовать умения и навыки
свободном экспериментировании с
материалами, необходимыми для работы
30 мин.
Учить новой технике рисования полусухой, Фотографии котят, рисунки детей прошлых лет,
мягкая игрушка
жесткой кистью.
Узоры из завитков
в Картинки с узорами на окнах, Гжельские завитки.
43-44
Пушистый
котенок
45-46
Кораблик
папы
для
30 мин.
Продолжать
учить использовать такое Игрушечный корабль-парусник, репродукции картин
средство выразительности, как фактура. Айвазовского.
Закрепить
умения
украшать
рисунок,
используя рисование пальчиками.
Воспитывать аккуратность.
47-48
Рисуем цветы по
сырому
30 мин.
Учить наносить акварельные краски по Иллюстрации с изображением первых весенних
мокрому листу. Воспитывать аккуратность.
цветов. Кукла.
49-50
«Сказочная ваза»
30 мин.
Учить внимательно, рассматривать
разные вазы, обращая внимание на форму
и цвет; учить приёмам изображения,
обращая внимание на настроение
картины; показать возможные способы
украшения вазы (повторяющиеся узоры).
51-52
«Избушка
солнышка»
30 мин.
Учить
внимательно
рассматривать Игрушка Солнышко или иллюстрация. Потешка
репродукции
различных
архитектурных «Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко…» и
строений; учить приёмам изображения иллюстрации Ю. Васнецова. Иллюстрации различных
избушки в тёплых тонах.
архитектурных строений (терем, изба, дворец).
для
Вазы из различного материала, разных форм и цвета
(Хохлома, гжель). Рисунки детей прошлых лет.
18
19
53-54
«Колобок»
30 мин.
Учить создавать эскиз перчаточной куклы (на Набор кукол-перчаток к сказке «Колобок»
основе контура своей ладошки), передавая
настроение своей куклы.
55-56
«Весёлый клоун»
30 мин.
Учить
рассматривать
репродукции
и Марионетка-клоун, иллюстрации с клоунами
иллюстрации с изображением клоунов; различном гриме. Колпаки и банты для детей.
развивать
эстетическое
восприятие,
воображение. Закреплять умение работать
гуашью.
57-58
«Улыбка
природы»
30 мин.
Развивать эстетическое восприятие,
отношение, фантазию, воображение,
творческие способности.
59-60
«Птенчики
гнезде»
в 30 мин.
Закрепить навыки рисования гуашью, умение Фотографии птенцов в гнезде.
сочетать в работе скатывание, комкание
бумаги
и
рисование.
чувство композиции.
61-62
«На полянке»
30 мин.
Репродукции
картин
русских
художников пейзажистов, рисунки детей.
Развивать
Закрепить умение обрывать салфетки и Иллюстрации с весенними цветами
делать травку, дорисовывать картинку
пастелью
(цветы).
Развивать
чувство
композиции
19
в
20
63-64
65-66
«Цыплята
одуванчики»
и 30 мин.
«Салют»
Создание условий для экспериментирования с
художественными материалами. Воспитание
интереса
к
природе
и
отражению
представлений (впечатлений) в доступной
изобразительной деятельности.
Репродукции картин с цыплятами и их стилизованные
изображения,
выполненные
художниками
иллюстраторами (мультипликаторами). Куриное
яйцо.
30 мин.
Учить рисовать зубной щеткой (жёсткой Фотографии салюта и ночного города.
щетинной кистью) набрызгом.
67-68
«Букет цветов»
30 мин
Учить
внимательно
рассматривать Живые цветы и репродукции мать-и-мачехи,
репродукции разных художников; учить подснежников, одуванчиков, сирени, черемухи…
любоваться живыми цветами в
сопровождении с музыкальными образами;
69-70
«Зеленое
кружево»
30 мин.
Формировать
способность
восприятия
художественного образа природы, созданного
средствами интеграции трех видов искусств;
развивать эстетическое отношение и вкус.
Педагогическая диагностика.
Произведения
художников-пейзажистов
с
изображением хвойных деревьев (И. Шишкин и др.)
Наглядные пособия «Основные и дополнительные
цвета», «Смешение с черным цветом».
71-72
«Кто на себе дом
носит?»
30мин.
Учить внимательно рассматривать
изображения улиток, обращая внимание на
цвет, форму разных частей; учить приёмам
изображения
Изображения улиток и черепах, различные по форме и
цвету раковины.
73-74
«Морские рыбки»
30мин.
Продолжать учить детей технике рисования Фотографии морских рыб с яркой окраской.
ладошкой, пальчиками. Развивать понятие
композиции, умение сочетать цвета.
20
21
75-76
«Заяц – длинные
уши»
30мин.
Учить рисовать животное из нескольких Игрушка – заяц, рисунки художников-анималистов.
частей
круглой
и
овальной
формы.
Закреплять умение детей рисовать способом
примакивания;
способствовать
возникновению
интереса
к
экспериментированию.
77-78
«Коза-дереза»
30мин.
79-80
«Дрессированный
страус»
30мин.
Учить
работать
пастелью.
Развивать
эстетическое
восприятие,
фантазию,
воображение, творческие способности.
Учить изображать страуса в движении,
обращая внимание на цвет и форму
различных частей тела.
81-82
«Корзинка
ягодами»
30мин.
Продолжать знакомить детей с рисованием Игрушки белочки и медведя, корзинка
гуашью способом примакивания.
83-84
«Подберезовик на
опушке»
30мин.
Закреплять умение ритмично наносить пятна, Иллюстраций с изображением леса, грибов. Кукла
Маша с корзинкой
точки при рисовании углем;
85-86
«Два веселых
гуся»
30мин.
87-88
«Жуки в траве»
30мин.
Продолжать учить детей использовать ладонь Картинки с домашними птицами, песенка «Жили у
как
изобразительное
средство.
Учить бабуси…»
дополнять изображение деталями с помощью
кисточки.
Продолжать учить рисовать детей знакомые Фигурки жуков, фотографии насекомых
формы, создавая сюжетные композиции.
Учить приемам работы перламутровой
акриловой краской.
с
Репродукции
рогатых
животных,
рисунки
художников-анималистов. Изображения козы и козлят
к сказке «Волк и семеро козлят»
Марионетка-страус, фотографии и рисунки страуса
эму
21
22
89-90
«Веселая зарядка» 30мин.
91-92
«Избушка
Бабы Яги»
93-94
«Паутинка»
30мин.
Закреплять графические и
живописные Фотографии различных пауков на паутине, паутины
навыки (рисунок кругов, линий) в технике «по после дождя.
сырому». Развивать наблюдательность.
95-96
«Подсолнух»
30мин.
Изучать форму, цвет и строение растений с Подсолнух, репродукции картин «Подсолнухи»,
натуры. Показать способы изображения «Натюрморт с подсолнухами», «Ваза с двенадцатью
цветов линией и пятном.
подсолнухами».
для 30мин.
Показать приемы рисования рук и ног Рисунки детей и фотографии спортсменов.
человека в движении. Формировать навыки
здорового образа жизни.
Развить навык передачи настроения и Репродукции различных сооружений: терем, изба,
художественного образа с помощью цвета.
дворец, иллюстрации с избушкой Бабы Яги.
Итого: 96 занятий
6.2. Модуль №2. Средний дошкольный возраст (4-5 лет)
Планируемые результаты освоения рабочей программы
К концу второго года обучения дети должны:
• Научиться разным приёмам работы с гуашью, фломастерами, маркерами, углём, восковыми мелками, пастелью;
• Научиться работать в смешанной технике;
• Научиться смешивать краски для получения новых цветов;
• Уметь внимательно рассматривать и анализировать картины и репродукции художников, иллюстрации и фоторепродукции;
• Научиться приёмам работы акварельными красками в технике «по - сырому»;
Уметь использовать адекватные средства художественного выражения (цвет, линия) для осуществления своего замысла;
22
23
• Овладеть способностью чувствовать характер и изменчивость изображаемого предмета и выражать это в рисунке.
Тематический план образовательной деятельности в группе среднего дошкольного возраста (4-5 лет)
Количество занятий: 2 занятия в неделю
Продолжительность занятия:: 20 минут20200 минут
Месяц
Название занятия
Объем
Задачи
времени
1-2
«Лесная сказка»
40 мин.
Рисование сюжетов по замыслу. Выявление уровня
развития графических умений и композиционных
способностей. Педагогическая диагностика.
3-4
«Солнечный
40 мин.
Формировать умение видеть конструкцию здания,
дворец»
форму крыши. Учить рисовать прямые, дуги, штрихи
в разных направлениях. Развитие навыков кистевого
письма в смешанной технике
5-6
«Цветочная
40 мин.
Рисование цветов разной формы, подбор красивого
клумба»
цветосочетания. Освоение приёма оформления
цветка
(красивое
расположение,
украшение
декоративными элементами)
Наглядные методические пособия
Фотографии с изображениями
деревьев и трав.
животных,
Иллюстрации и рисунки с изображением
сказочных дворцов с золотыми, желтыми
куполами.
Павлово-посадские платки с изображением
цветов, натурные съемки живых цветов.
7-8
«Грибной
дождик»
40 мин.
Изображение цветом и линией капель дождя;
Фотографии капель дождя на листьях,
развитие воображения
и
ассоциативного
дождевых туч, различных видов съедобных
мышления. Формирование понятия о целом и о грибов.
части на примере изображения гриба.
9-10
«Петушок
– 40 мин.
золотой гребешок»
Рисование
петушка
гуашевыми
красками. Иллюстрации Ю. Васнецова к русским
Совершенствование техники владения кистью: народным потешкам к «Сказке о золотом
свободно и уверенно вести кисть по ворсу, повторяя петушке».
23
24
общие очертания силуэта
11-12
«Листопад
звездопад»
и 40 мин
13-14
«Яблочко спелое,
наливное»
40мин
Рисование
многоцветного
(спелого)
яблока Муляж яблока, демонстрационные материалы
гуашевыми красками и половинки яблока (среза) с изображением яблок и яблоко в разрезе.
цветными карандашами или фломастерами
15-16
«Кисть
рябины
красной»
40мин.
Создание красивых осенних композиций с передачей Поднос с изображением рябины, ветки
настроения. Свободное сочетание художественных рябины с ягодами, репродукции с картинами
материалов, инструментов и техник.
художников.
17-18
«Мышь
воробей»
40мин.
19-20
«Зайка серенький 40 мин.
стал беленьким»
Создание простых графических сюжетов по мотивам Иллюстрация Ю. Васнецова к русским
сказок. Понимание обобщённого способа
народным сказкам из сборника А. Афанасьева
изображения разных животных (мышь и воробей)
и П. Репкина к сказке «У солнышка в гостях»,
иллюстрация И. Билибина к русской
народной сказке.
Трансформация выразительного образа зайчика: Иллюстрации Ю. Васнецова к русским
замена летней шубки на зимнюю - раскрашивание народным потешкам .
бумажного силуэта серого цвета белой гуашевой
краской.
и
Создание красивых композиции
Знакомство с явлением контраста
на
бумаге. Натурные съемки осенних листьев на фоне
синего неба, звезды на ночном небе.
24
25
«Бабушкин
домик»
40 мин.
23-24
«Сказочный
дворец»
40 мин.
25-26
«Котятки
перчатки»
27-28
«Пушистая
елочка»
40 мин.
Рисование ели гуашевыми красками с передачей Натурные съемки ели в летний и зимний
особенностей её строения и размещения в периоды, рассматривание ели, украшенной к
пространстве. Выбор конкретных приёмов работы в празднику.
зависимости от общей формы художественного
объекта.
29-30
«Сказочные
птицы»
40 мин.
Учить детей рисовать птиц по представлениям (по Иллюстрация И. Билибина к сказке «Белая
сказкам); передавать в рисунке правильную посадку уточка», «Пёрышко феникса Ясна-Сокола».
головы птицы, положение крыльев, хвоста;
воспитывать любовь и бережное отношение к
пернатым.
и 40 мин.
Дать представление о русской избе как памятнике
русской деревянной архитектуры; учить передавать
особенности строения избы, украшать узорами окна,
двери.
Учить детей создавать сказочный образ, рисуя
основу здания и придумывая украшающие детали
(решетки, балконы, различные колонны). Учить
делать набросок карандашом только главных
деталей; закреплять приёмы рисования гуашью.
Изображение и оформление «перчаток» (или
«рукавичек») по своим ладошкам - правой и левой.
Формирование графических умений - обведение
кисти руки с удерживанием карандаша на одном
расстоянии без отрыва от бумаги.
Иллюстрации И. Савченко к русской народной
сказке «Заюшкина избушка».
21-22
Иллюстрация Л. Владимирского к сказке
«Волшебник
изумрудного
города»
Н
.Волкова, иллюстрации Г. Мавриной к сказке
А.С.
Пушкина «О золотом петушке».
Рассматривание художественного текстиля в
вязанных изделиях с рисунком.
25
26
31-32
«Милые зверята»
40 мин.
Ознакомить детей с творчеством Е.И.Чарушина; Иллюстрация Е.Чарушина «Детки в клетке».
учить рисовать животных, составляя изображение из
простых форм (овал, круг, линия и т.д.). Развивать
наблюдательность,
эстетическое
восприятие
окружающего мира и желание его изображать
33-34
«Русские
забавы»
40 мин.
35-36
«Клякса»
40 мин.
Рисование нарядных снеговиков в шапочках и
шарфиках.
Освоение
приёмов
декоративного
оформления одежды. Развитие глазомера, чувство
цвета, формы.
Познакомить
со
способом
изображения
«кляксография»;
показать
её
выразительные
возможности; развивать воображение, фантазию,
интерес к творческой деятельности.
37-38
«Дворец
Зимушки»
39-40
«Русская
красавица»
для 40 мин.
40 мин.
Рассматривание
снеговиков
скульптурных
форм
Рассматривание изображения получившегося
из кляксы, игра «на что похоже?»
Продолжать знакомить детей с произведениями Иллюстрация В. Конашевича к сказкам с
поэтов, художников и композиторов о зиме. Учить изображением дворцов.
детей создавать сказочный образ, рисуя основу
здания и придумывая украшающие детали (решетки,
балконы, различные колонны). Учить делать
набросок карандашом только главных деталей;
закреплять приёмы рисования гуашью.
Учить детей рисовать девочку в шубке или сарафане Иллюстрации Юфа, И.Билибина к русским
смешивая цвета для получения новых оттенков. народным сказкам с изображением девушек в
Вспомнить с детьми содержание сказки о длинных платьях.
Снегурочке, попросить придумать новую сказку.
Развивать
самостоятельность,
творческую
активность.
26
27
41-42
«Птицы на ветке
дерева»
40 мин.
Рисование снегирей на заснеженных ветках.
Создание
простой
композиции.
Передача
особенностей внешнего вида конкретной птицы строения тела и окраски.
43-44
«Мишка
мышка»
40 мин.
Самостоятельный отбор содержания рисунка. Иллюстрации Ю. Васнецова к русским
Решение
творческой
задачи:
изображение народным сказкам, потешкам с изображением
контрастных по размеру образов (мишка и мышка) с медведя и мышонка.
передачей взаимоотношений между ними. Получение
серого цвета для рисования мышки.
45-46
«Храбрый
мышонок»
40 мин.
Передача сюжета литературного произведения: Иллюстрации к сказке «Храбрый мышонок»
создание композиции, включающей героя - храброго
мышонка - и препятствий, которые он преодолевает.
47-48
«Сад в царстве 40 мин.
Снежной
королевы»
49-50
«Весёлые
матрёшки»
Учить создавать в рисунке образ замёрзшего дерева; Натурные съемки зимних деревьев
закреплять умение правильно отбирать холодные
цвета, рисовать строение дерева (ствол, сучки, тонкие
ветви).
Развивать
воображение,
творческие
способности.
Знакомство с матрёшкой как видом народной Народные игрушки-матрешки (Семеновская,
игрушки. Рисование матрёшки с натуры с передачей Полхов -майданская)
формы, пропорций и элементов оформления
«одежды» (цветы и листья на юбке, фартуке, сорочке,
платке). Воспитание интереса к народной культуре.
и
40 мин.
Натурные съемки с изображением снегирей
27
28
51-52
«Красивые
салфетки»
40 мин.
53-54
«Подарим
цветы»
маме 40 мин.
55-56
«Корабли
море»
на
57-58
«Кошка
воздушными
шариками»
59-60
«Рыбки
играют, 40 мин.
рыбки сверкают»
40 мин.
с 40 мин.
Рисование узоров на салфетках круглой и квадратной Украшенные вологодским кружевом салфетки
формы. Гармоничное сочетание элементов декора по
цвету и форме (точки, круги, пятна, линии прямые и
волнистые). Понимание зависимости орнамента от
формы салфетки.
Учить рассматривать живые цветы, их строение,
форму, цвет; рисовать стебли и листья зелёной
краской, лепестки- ярким, красивым цветом (разными
приёмами). Закреплять умение использовать в
процессе
рисования
разнообразные
формообразующие движения.
Расширять представление детей о морском
транспорте. Учить задумывать композицию рисунка,
его содержание. Развивать творческое воображение,
эстетические чувства.
Рисование
простых
сюжетов
по
мотивам
литературного произведения. Свободный выбор
изобразительно-выразительных средств для передачи
характера
и
настроения
персонажа
кошки,
поранившей лапку).
Изображение рыбок из отдельных элементов (кругов,
овалов, треугольников). Развитие комбинаторных и
композиционных умений.
Фотографии живых цветов
Иллюстрации В. Конашевича к английской
детской песенке «Плывет, плывет кораблик»
Рассматривание фотографий с котятами
Фотографии ярких, необычных рыбок.
28
29
61-62
«Шутки
прибаутки»
40 мин.
Познакомить детей с творчеством Ю. Васнецова; Иллюстрации Ю. Васнецова к потешкам
учить создавать иллюстрации к детским потешкам,
передавать образы персонажей; развивать образное
мышление, воображение.
63-64
«Кони на лугу»
40 мин.
Учить составлять композицию с фигурами лошадей, Иллюстрации И. Билибина, В. Конашевича к
варьируя их положение на листе. Учить рисовать русским народным сказкам.
коня, соблюдая основные пропорции; дополнять
рисунок необходимыми элементами.
65-66
«Радуга-дуга, не 40 мин.
давай дождя!»
67-68
«Путаница»
40 мин
Самостоятельное
и
творческое
отражение
представлений о красивых природных явлениях
разными
изобразительно-выразительными
средствами. Создание интереса к изображению
радуги. Формирование элементарных представлений
по цветоведению (последовательность цветовых дуг в
радуге, гармоничные цветосочетания на цветовой
модели). Развитие чувства цвета. Воспитание
эстетического отношения к природе.
Рисование фантазийных образов. Самостоятельный
поиск
оригинального
(«невсамделишного»)
содержания и соответствующих изобразительновыразительных средств. «Раскрепощение» рисующей
руки. Освоение нетрадиционных техник (рисование
пальчиками,
ладошками,
отпечатки
разными
предметами, кляксография). Развитие творческого
воображения и чувства юмора. Воспитание
самостоятельности, уверенности, инициативности.
Педагогическая диагностика.
Иллюстрации
«Радуга-дуга»
Ю. Васнецова
к
потешке
Иллюстрации Конашевича к произведению
К. Чуковского «Путаница»
29
30
69-70
«Праздничный
салют»
40 мин.
71-72
«Красивое
платье»
40мин.
73-74
«Березки»
40 мин.
Побуждать детей рисовать праздничный салют, Фотографии салюта и ночного города
используя восковые мелки, акварель или гуашь;
познакомить детей с достопримечательностями г.
Москвы; прививать любовь к нашей Родине, её
традициям. Педагогическая диагностика.
Познакомить детей с работой ателье мод; нарисовать Ткань с растительными узорами.
красивую
одежду,
развивать
эстетическое
восприятие; обратить внимание на то, что искусство
окружает нас повсюду.
Учить рисовать линиями ствол березки, передать Пейзажи и фотографии с изображением берез.
штриховкой особенности коры дерева. Закреплять
умение работать углем.
75-76
«Большая
машина»
40 мин.
Учить передавать в рисунке различия между кругом,
прямоугольником и квадратом. Дать основные
понятия, определения в области транспорта (грузовая
машина)
Учить передавать различие форм (линией, цветом) по
величине
и
положению
–
вертикальному,
горизонтальному.
Игрушечные машины, рисунки детей.
77-78
«Теремок»
40 мин.
79-80
«Ежи на полянке»
40 мин.
Учить передавать линией характерную форму (овал) и Фотографии,
иллюстрации,
рисунки
детали (штрихи, линии)
изображением ежей, игрушка-еж.
81-82
«Мы поем хором»
40 мин.
Показать приемы изображения поющего человека, Фотографии поющих людей, зеркало
обратить внимание на изображение открытого рта
певца.
Иллюстрации,
рисунки
фотографии
с
деревянными избами. Игрушечные мышка,
лягушка, заяц, лиса, волк, медведь.
30
с
31
83-84
«Сказочные
кареты»
40 мин.
Показать приемы изображения кареты – короба и его
украшения. Воспитание самостоятельности,
уверенности, инициативности.
85-86
Я художник
иллюстратор.
40 мин.
Познакомить с профессией художника-иллюстратора. Иллюстрации
разных
художниковУчить работать
тушью.
Учить задумывать иллюстраторов из книги «Незнайка и его
композицию рисунка, его содержание. Развивать друзья» Н. Носова
творческое воображение, эстетические чувства.
87-88
Я – художник по
гриму.
40 мин.
Познакомить с профессией художника по гриму. Наглядное
пособие
«Мимика
лица»,
Учить задумывать композицию рисунка, его фотографии клоунов с различным гримом
содержание. Развивать творческое воображение,
эстетические чувства.
89-90
«Медузы – жители 40 мин.
подводного мира».
91-92
«Мудрая сова»
40 мин.
93-94
«Кот усатый,
полосатый».
40 мин.
Формировать умение изображать в рисунках
обитателей подводного мира акварелью и свечой.
Продолжать учить выстраивать композицию рисунка,
отражать в рисунке свои впечатления, знания об
окружающем мире.
Учить детей изображать доступными им средствами
выразительности образ совы. Развивать творческие
способности и творческое воображение детей.
Воспитывать бережное отношение к птицам, желание
заботиться о них.
Совершенствовать навыки рисования шерсти методом
«тычок
жесткой
полусухой
кистью».
Совершенствовать умение смешивать два цвета, чтобы
получился новый цвет (белый + черный = серый)
Фотографии различных наземных
транспортных средств- велосипедов, карет,
паровозов.
Картинки
с
изображением
подводного мира.
Фотографии сов,
анималистов.
рисунки
обитателей
художников
Презентация
«Такие
разные
кошки»,
демонстрационный материал «кошки».
31
32
95-96
«Я
–
веселый
художник»
40 мин.
Познакомить с термином «автопортрет». Развитие Автопортреты.
глазомера, чувства цвета, формы.
Итого: 96 занятия
6.3. Модуль №3. Старший дошкольный возраст (5-6 лет)
Планируемые результаты освоения рабочей программы
К концу третьего года обучения:
• Научиться разным приёмам работы с графическими материалами (уголь, пастель), используя все выразительные средства;
• Научиться смешивать краски для получения новых цветов и оттенков;
• Уметь использовать адекватные средства художественного выражения (цвет, линия, объём) для осуществления своего замысла;
• Научиться приёмам работы с тушью (пером и палочкой);
• Уметь давать оценку продуктам своей и чужой деятельности, в суждениях стремиться выражать свою точку зрения;
• Уметь прочувствовать «боль» и «радость» живых существ, сопереживать им, выражать своё неравнодушное отношение;
• Овладеть способностью чувствовать характер и изменчивость природных явлений, выражать своё отношение к ним в
пейзажах-настроениях;
• Быть оригинальным в выборе сюжета.
Тематический план образовательной деятельности в группе старшего дошкольного возраста (5-6 лет)
Количество занятий: 2 занятия в неделю
Продолжительность занятия: 25 минут
Месяц
Название
Время
Задачи
Наглядные методические пособия
занятия
Рисование простых сюжетов с передачей движений, Натурные
1-2
«Весёлое лето» 50мин.
съемки
летних
пейзажей,
взаимодействий и отношений между персонажами.
репродукция
картины
Ф.
Васильева
Педагогическая диагностика.
«Мокрый луг»
32
33
3-4
«Деревья
в 50 мин.
нашем парке»
5-6
«Теплая
палитра»
50 мин.
7-8
«Кошки
окошке»
на 50 мин.
9-10
«Витаминный
натюрморт»
50 мин.
Рисование овощей по их описанию в загадках и Репродукции натюрмортов с овощами
шуточном стихотворении; развитие воображения.
11-12
«Осенние
листочки»
50 мин.
13-14
«Берёзки
нашем саду»
15-16
«Золотая
хохлома»
50 мин.
Рисование осенних листьев с натуры, передавая их
форму карандашом и колорит - акварельными
красками.
Рисование осенней берёзки по мотивам лирического
стихотворения; гармоничное сочетание разных
изобразительных техник.
Знакомство детей с «золотой хохломой», рисование
узоров из растительных элементов (травка, Кудрина,
ягоды, цветы) по мотивам хохломской росписи.
17-18
«Дымковская
игрушка»
50 мин.
в 50 мин.
Рисование лиственных деревьев по представлению с Фотографии осенней природы
передачей характерных особенностей строения ствола
и кроны. Педагогическая диагностика.
Создание беспредметных (абстрактных) композиций; Репродукция картин
составление цветовой палитры из теплых оттенков.
Создание композиций из окошек с симметричными Иллюстрации В. Сутеева к произведению
силуэтами кошек и декоративными занавесками разной Маршака «Кто сказал мяу?»
формы.
Репродукция
листья»
И.
Бродского
«Осенние
Репродукция картины Левитана «Золотая
осень», фотография с изображением
осеннего дерева
Изделия
хохломских
мастеров,
дидактический
материал
«Хохломская
роспись»
Знакомство с дымковской игрушкой как видом Дымковская
народного декоративно-прикладного искусства.
дидактический
роспись»
народная
материал
игрушка,
«Дымковская
33
34
19-20
«Нарядные
лошадки»
50 мин.
Декоративное оформление вылепленных лошадок по Дымковская народная игрушка– олень,
мотивам дымковской игрушки (кругами, пятнами, конь,
козлик.
Наглядное
пособие
точками, прямыми линиями и штрихами).
«Дымковская игрушка»
21-22
«Лисакумушка»
50 мин.
Создание парных иллюстраций к разным сказкам: Иллюстрация Е. Рачева к сказкам с
создание контрастных по характеру образов одного изображениями лисы в одежде,
героя; поиск средств выразительности.
Ю. Васнецова к русским народным сказкам
23-24
«Чудесные
превращения
кляксы»
50 мин.
Свободное
экспериментирование
с
разными Абстрактные изображения клякс, игра «на
материалами и инструментами: опредмечивание что похоже?»
«оживление» необычных форм.
25-26
«В царстве льда 50 мин.
и снега»
Изображение зимней (серебряной) берёзки по мотивам Репродукция картины К. Юона «Роскошный
лирического стихотворения; гармоничное сочетание иней», фотография дерева в инее.
разных изобразительных техник.
27-28
«Кружевные
салфетки»
50 мин.
Построение кругового узора из центра, симметрично Фотография снежинок, вологодские кружева
располагая элементы на лучевых осях или по
концентрическим кругам.
29-30
«Еловые
веточки»
50 мин.
Рисование еловой ветки с натуры или создание Фотография
еловых
веток
вблизи,
коллективной композиции «рождественский венок»
фотографии с новогодними композициями
31-32
«Кошка
котятами»
50 мин.
Учить детей рисовать пушистый мех животного с Иллюстрации Е. Чарушина к рассказам о
помощью
жёсткой
кисти.
Учить
составлять Тюпе
композицию, учитывая передний и задний план.
Развивать
наблюдательность,
самостоятельность,
творческую активность
с
34
35
33-34
«Весёлый
клоун»
50 мин.
35-36
«Весело качусь 50 мин.
я под гору в
сугроб»
37-38
«Сказочная
гжель»
50 мин.
39-40
«Наша группа»
50 мин.
41-42
Волшебные
цветы»
50 мин.
43-44
«Папин
портрет»
50 мин.
Рисование выразительной фигуры человека в Иллюстрации В. Лебедева к произведениям
контрастном костюме - в движении и с передачей С. Маршака «Цирк»
мимики (улыбка, смех).
Развитие композиционных умений (рисование по Репродукция картины «Русская зима»
всему листу бумаги с передачей пропорциональных и
пространственных отношений).
Познакомить детей с традиционным русским
промыслом - «гжельская керамика»; освоить простые
элементы росписи (прямые линии различной толщины,
точки, сеточки). Воспитывать уважение к народным
умельцам.
Отражение в рисунке личных впечатлений о жизни в
своей группе детского сада; сотворчество и
сотрудничество.
Рисование
фантазийных
цветов
по
мотивам
экзотических
растений;
освоение
приёмов
видоизменения и декорирования лепестков и венчиков.
Изделия
гжели,
демонстрационный
материал «синие цветы гжели»
Иллюстрации к рассказам
Фотографии изделий народных ремесел с
изображением цветов – Жостовские и
Нижне-Тагильские подносы, мастеров за
работой.
Рисование
мужского
портрета
с
передачей Портреты известных людей.
характерных особенностей внешнего вида, характера и
настроения конкретного человека (папы, дедушки,
брата, дяди)
35
36
Рисование женского портрета с передачей характерных Репродукции картин А. Серебряковой
особенностей внешнего вида, характера и настроения «Автопортрет», М. Нестеров «портрет В.И.
Мухиной», Ф.
Рокотов
«Портрет
конкретного человека.
неизвестной»
Рисование солнышка по мотивам декоративно- Иллюстрации Ю. Васнецова, Е. Рачева к
прикладного искусства и книжной графики (по народным потешкам и песенкам.
иллюстрациям к народным потешкам и песенкам).
45-46
«Милой
мамочки
портрет»
50 мин.
47-48
«Солнышко,
нарядись»
50 мин.
49-50
«Солнечный
цвет»
50 мин.
Экспериментальное
(опытное)
освоение
цвета; Репродукции картин,
расширение цветовой палитры «солнечных» оттенков. М. Куприянов «Солнечный день»
51-52
«Дымковская
барышня»
50 мин.
53-54
«Весеннее
небо»
50 мин.
55-56
«Я рисую море» 50 мин.
Декоративное оформление вылепленных фигурок по
мотивам дымковской игрушки (кругами, пятнами,
точками, штрихами).
Свободное экспериментирование с акварельными
красками и разными художественными материалами:
рисование неба способом цветовой растяжки «по
мокрому».
Свободное экспериментирование с акварельными
красками и разными художественными материалами:
рисование неба способом цветовой растяжки «по
мокрому.
57-58
«Морская
азбука»
50 мин.
Изделия народного промысла «Дымковская
барышня», дидактический
материал
«Дымка»
Репродукция картин В. Бакшева «Голубая
весна», «Мартовский снег» И. Грабарь, И.
Левитан «Весна. Большая вода», А. Рылов
«В голубом просторе»
Репродукции картин И. Айвазовского
«Волна», «Черное море», «Девятый вал»,
фотографии морских волн.
Изготовление коллективной азбуки на морскую тему: Фотографии различных
рисование морских растений и животных, названия аквариумных растений
которых начинаются на разные буквы алфавита.
видов
рыб
36
и
37
59-60
«Превращения
камешков»
50 мин.
61-62
63-64
«Наш
50 мин.
аквариум»
«Я - пейзажист» 50 мин.
65-66
«Радуга-дуга»
67-68
«Неприбранный 50 мин.
стол»
50 мин.
Создание художественных образов на основе Фотографии с изображением изделий из
природных форм (камешков). Освоение разных камней,
камни
«превращенные»
в
приёмов рисования на камешках различной формы.
насекомых и животных
Составление гармоничных образов рыбок из отдельных
элементов (кругов, овалов, треугольников).
Экспериментальное
(опытное)
освоение
цвета;
развитие творческого воображения, чувства цвета и
композиции;
расширение
«весенней» палитры.
Воспитание художественного интереса к природе,
отображению представлений и впечатлений от
общения с ней в изодеятельности.
Самостоятельное
и
творческое
отражение
представлений о красивых природных явлениях
разными изобразительно-выразительными средствами.
Воспитание художественного интереса к природе,
отображению представлений и впечатлений от
общения с ней в изодеятельности.
Закрепить знания о жанре живописи- натюрморте.
Учить детей рассматривать натуру, сравнивая длину,
ширину, цвет, форму предметов. Учить делать
подготовительный набросок, т.е. строить рисунок,
намечая основные контурные очертания простым
карандашом;
затем
закрашивать
акварельными
красками.
Фотографии различных видов рыб и
аквариумных растений
Репродукции картин А Полющенко «Май»,
И. Левитан «Березовая роща»
Репродукции картин В. Саврасова «Радуга»,
К. Сомова «Радуга»
3.Репродукции картин П.Кончаловского
«Персики», «Сирень», И.Машкова «Синие
сливы», В.Садовникова «Цветы и фрукты»,
Хруцкого «Натюрморт со свечой»
37
38
Продолжать развивать творческую активность и
воображение детей.
Учить ассоциировать музыку со своим настроением,
называть своё душевное состояние и выражать его на
бумаге при помощи цветовых пятен, линий, образов.
Педагогическая диагностика.
Закреплять умение детей рисовать гуашью, смешивать
краски для получения нужного оттенка. Учить
представлять настроение своей картины и передавать
его в цвете. Педагогическая диагностика.
Закреплять умения изображать человека в движении,
создавать динамичную композицию.
Слушание
музыки
П.И. Чайковский
«Полет
на 50 мин.
воздушном
шаре»
«Деревья,
50 мин.
согнувшиеся от
ветра»
Совершенствовать приемы работы пастелью. Развитие
способности к передаче композиции с определённой
точки зрения.
Развитие воображения, умения с помощью цвета
передавать состояние природы.
Рисунки детей и фотографии воздушных
шаров с корзиной.
79-80
«Баба Яга»
Репродукции работ Ф.
Кругликовой, Г. Нарбут
81-82
«Портрет
50 мин.
волшебницы –
Природы в
летнем наряде»
Формировать представление о искусстве силуэта.
Развивать
внимательность,
наблюдательность,
творческое воображение.
Стимулирование интереса к познанию природы и
отражению полученных представлений
в
художественных образах.
69-70
«Рисуем
музыку»
71-72
«Пеликаны
великаны»
73-74
«Прогулка
на 50 мин.
свежем воздухе»
75-76
77-78
50 мин.
–
50 мин.
50 мин.
«Времена
Произведения художниковфотографии пеликанов
года»
анималистов,
Рисунки детей с изображением движущегося
человека.
Презентация «Непогода в
художников-пейзажистов»
работах
Толстого,
Кукла волшебница-Природа.
38
Е.
39
Закрепление умения рисовать углем.
внимательности и наблюдательности.
85-86
Занятие
на 50 мин.
свежем воздухе,
зарисовки трав и
цветов
«Чудо-кони»
50 мин.
87-88
«Акулы»
50 мин.
89-90
Сказочные
существа
50 мин.
Продолжать развивать творческую активность и Фотографии акул
воображение детей. Учить передавать отличительные
особенности в рисунке.
Учить создавать выразительный сказочный образ. Репродукции картин Васнецова
Закрепление умения работать восковыми карандашами
и акварелью.
91-92
«Сапогискороходы»
50 мин.
93-94
«Варвара краса 50 мин.
– длинная коса»
94-96
«Я
сказку»
83-84
рисую 50 мин.
Развитие Природные зарисовки детей и педагога
Знакомство с приемами изображения коня в городецкой А. Пластов «Купание лошадей», М. Греков
росписи.
«Головы белых лошадей», городецкая
роспись
Знакомство с профессией дизайнера одежды и обуви. Презентация «Обувь разных эпох»
Закреплять умение делать подготовительный набросок,
т.е. строить рисунок, намечая основные контурные
очертания простым карандашом; затем закрашивать
акварельными красками, прорисовывать орнамент
фломастерами.
Развивать
умение
самостоятельного
выбора Иллюстрации Билибина и Васнецова к
художественных материалов и средств образной русским сказкам
выразительности для раскрытия предложенной темы.
Диагностика.
Итого: 96 занятий
39
40
6.4. Модуль №4. Подготовительная к школе группа (6-7 лет)
Планируемые результаты освоения рабочей программы
к концу четвертого года обучения:
•
Научить разнообразным приёмам работы с разными материалами, используя все выразительные свойства художественных и
графических материалов;
•
Уметь проявлять инициативу и самостоятельность;
•
Научиться идентифицировать себя с предметами и явлениями природы, с другим человеком или героем художественного
произведения;
•
Уметь проявлять свои познания в области изобразительного искусства, пытаться анализировать произведения различных видов
искусства, различать их образную специфику, выражать своё отношение к ним;
•
Уметь вести поисковую работу, самостоятельно и вместе с родителями собирать коллекции, посещать художественные выставки,
делиться своими впечатлениями с товарищами;
•
Быть активным на занятии, не стесняться спрашивать и задавать вопросы;
•
Владеть различными способами изображения предметов и сюжетов; создания и украшения предметов декоративно-прикладного
значения.
Тематический план образовательной деятельности в подготовительной к школе группе (6-7 лет)
Количество занятий: 2 занятия в неделю Продолжительность
занятия: 30 минут
Месяц
Название занятия
Время
Задачи
Наглядные методические пособия
1-2
«Улетает наше лето»
1 час
Создание условий для отражения в рисунке летних Фотографии изображения летнего
впечатлений (самостоятельность, оригинальность, отдыха
адекватные
изобразительно-выразительные
40
41
средства). Педагогическая диагностика.
3-4
«Весёлые качели»
1 час
5-6
«Чудесная мозаика»
1 час
7-8
«Ветка рябины»
1 час
9-10
«Лес, точно терем
расписной...»
1 час
Отражение в рисунке своих впечатлений о
любимых
забавах
и
развлечениях;
самостоятельный
поиск
изобразительновыразительных
средств.
Педагогическая
диагностика.
Знакомство с декоративными оформительскими
техниками (мозаикой) для создания многоцветной
гармоничной композиции.
Фотографии с изображением качелей,
каруселей, репродукции картин Б.
Кустодиева «На ярмарке»,
В. Сидорова «Качели»
Учить детей передавать характерные особенности
натуры: форму частей, строение веток и листьев,
их цвет и оттенки. Закреплять умение красиво
располагать ветки на листе бумаги. Упражнять в
рисовании карандашом и гуашью. Учить
сопоставлять рисунок с натурой, добиваться
большей точности в изображении.
Самостоятельный поиск оригинальных способов
создания кроны дерева (обрывная и накладная
аппликация, раздвижение, прорезной декор) и
составление многоярусной композиции.
Фотографии с изображением рябины,
народные промыслы – Жостовские и
Нижне-Тагильские подносы с гроздями
рябины
Иллюстрации,
репродукции
картин, открытки, знакомящие
с
техникой мозаики
Репродукции картин
«Золотая осень»
И.
Левитана
41
42
Ознакомление детей с новой техникой рисования Репродукции
картин
А.Куинджи
двойных (зеркально симметричных) изображений «Днепр утром», И.Левитана «Большая
акварельными красками (монотипия, отпечатки.)
вода», Ю.Ракша «Лебединое озеро»,
Н.Ранадин «Кудинское озеро»,
фотографии, иллюстрации
Создание
сюжетов
по
мотивам сказки, Иллюстрации
к
сказке
комбинирование изобразительных техник,
М. Гаршина, репродукция
картины
отражение смысловых связей и пространственных «Журавли летят» А. Степанова
взаимоотношений.
11-12
«Деревья смотрят в
озеро»
1 час
13-14
«Летят перелётные
птицы»
(по мотивам сказки
М. Гаршина)
1 час
15-16
«Овощи и фрукты на
картинах
художников»
1 час
17-18
«Такие
зонтики»
1 час
19-20
«Мы едем, едем, 1 час
едем
в
далёкие
края…»
Отображение в рисунке впечатлений о поездках - Фотографии различных
рисование несложных сюжетов и пейзажей (по нашей страны
выбору) как вид за окном во время путешествия.
21-22
«По
Отражение в рисунке своих представлений о Фотографии с изображением горных
природных ландшафтах (сюжет на фоне горного пейзажей, репродукции картин
Н. Рериха
пейзажа)
разные
горам,
по долам…»
1 час
Закрепить знания о жанре живописи- натюрморте.
Учить детей рассматривать натуру, сравнивая
длину, ширину, цвет, форму предметов. Учить
делать подготовительный набросок, т.е. строить
рисунок, намечая основные контурные очертания
простым
карандашом;
затем
закрашивать
акварельными красками.
Рисование узоров на полукруге; осмысление связи
между орнаментом и формой украшаемого
изделия (узор на зонте и парашюте).
Репродукции натюрмортов «Фрукты» ,
«Натюрморт» И. Хруцкий, «Цветы и
фрукты» Садовников В., «Фрукты» А.
Легашов,
Фотографии с изображением зонтов,
демонстрационные таблицы с
вариантами орнаментов
местностей
42
43
23-24
«Разговорчивый
родник»
1 час
25-26
«Кружевные узоры»
1 час
27-28
«Дремлет лес
сказку сна»
под 1 час
Ознакомление
с
изобразительными
возможностями
нового
художественного
материала - пастели. Освоение приёмов работы
острым краем (штриховка) и плашмя (тушевка).
Рисование морозных узоров в стилистике
кружевоплетения (точка, круг, завиток, листок,
лепесток, трилистник, волнистая линия, прямая
линия с узелками, сетка, цветок, петля и пр.).
Репродукция
картин И. Шишкина
«Пасека», «Корабельная роща»
Демонстрационный материал «Зимнее
окно»,
«Морозные
узоры»,
репродукция
картины
Васильева
«Девушка со свечой», фотографии
изделий вологодских мастеров
Создание образа зимнего леса по замыслу, Репродукция
картин,
фотографии
самостоятельный выбор оригинальных способов зимнего леса.
рисования заснеженных крон деревьев.
Совершенствование техники рисования концом
кисти
29-30
«Гжельская сказка»
1 час
Закреплять знания детей о холодной гамме
оттенков гжельской росписи; учить получать
разные оттенки. Учить создавать декоративную
композицию, используя только белый и синий
цвета. Продолжать знакомить с приёмами
рисования
элементов
росписи.
Развивать
эстетическое
восприятие,
чувство
цвета,
творческие способности.
Демонстрационные
плакаты
с
элементами
гжельской
росписи,
демонстрационный
материал
с
изделиями мастеров Гжели.
43
44
31-32
«Сказочная птица»
1 час
33-34
«Звездные дали»
1 час
35-36
«Баба Яга и Леший»
1 час
37-38
«Кони-птицы»
1 час
39-40
«Индюк (по мотивам
дымковской
игрушки)»
1 час
Закреплять знания детей о тёплых цветах и их
оттенках; умение смешивать гуашевые краски,
рисовать кистью. Учить создавать в рисунке образ
сказочной птицы, рисуя необычные элементы на
хохолке, хвосте, оперении с помощью узоров,
оттенков цвета. Развивать чувство цвета и ритма в
узоре, творческую активность.
Знакомство
с
техникой
«граттаж»,
процарапывание
космических
сюжетов
по
самостоятельному замыслу детей.
Иллюстрации И. Билибина к русским
народным сказкам
Рисование сказочных сюжетов по замыслу:
самостоятельный отбор содержания рисунка
(эпизода сказки) и способов передачи действий и
взаимоотношений героев.
Создание условий для рисования детьми
фантазийных коней-птиц по мотивам городецкой
росписи. Развитие чувства цвета, формы и
композиции.
Иллюстрации
И. Билибина,
В .Конашевича к русским народным
сказкам с изображением Бабы-Яги и
Лешего
Народный
промысел
Городецкая
роспись, предметы быта, фотографии,
демонстрационный материал с
элементами росписи
Фантастические космические картины,
работы детей прошлых лет
дымковских
мастеров,
Оформление лепных фигурок по мотивам Изделия
дымковской (вятской) игрушки. Освоение узора в демонстрационный материал «Дымка»
зависимости от формы.
44
45
41-42
«Пир на весь мир»
(декоративная
посуда и сказочные
яства)»
43-44
«Морские
коньки 1 час
играют в прятки»
45-46
«Белый медведь и 1 час
северное сияние»
47-48
«Я и папа»
1 час
Рисование парного портрета в профиль, отражение Репродукции картин В.М. Васнецова
особенностей внешнего вида, характера и «Богатыри», В.Г.Перова «Тройка»
настроения конкретных людей (себя и папы).
49-50
«Мы с
мамой
улыбаемся»
1 час
Серова
Рисование парного портрета анфас с передачей Репродукции картин В.
особенностей внешнего вида, характера и весёлого «Девочка с персиками», «Девушка,
освещенная солнцем», Б. Кустодиева
настроения конкретных людей (себя и мамы).
«Портрет дочери художника», И.
Репина «Стрекоза», «На солнце», К.
Сомова «Дама в голубом», семейные
фотографии.
51-52
«Букет цветов»
1 час
Рисование с натуры; возможно точная передача
формы и колорита весенних цветов в букете.
Развитие способности к передаче композиции с
определённой точки зрения.
1 час
Рисование декоративной посуды по мотивам Плакаты, демонстрационный материал
«гжели», дополнение изображениями сказочных «Гжель», фотографии с изображением
яств и составление коллективной композиции посуды, изделия Гжели
(праздничный стол).
Самостоятельный
выбор
художественных
материалов и средств образной выразительности
для раскрытия предложенной темы.
Поиск способов изображения северных животных
по представлению или с опорой на иллюстрацию.
Рисование северного сияния по представлению:
подбор гармоничного цветосочетания.
Фотографии
морских
подводного мира
обитателей,
Фотографии белого медведя и мест его
обитания, иллюстрации
Е. Чарушина
Репродукции картин Э. Мане «Белая
сирень», «Васильки», «Одуванчики»,
И. Маликова «Розы в хрустальной
вазе»
45
46
53-54
«Золотой петушок»
1 час
Рисование сказочного петушка по мотивам 3.Иллюстрации к сказке о золотом
литературного
произведения.
Развитие петушке В. Конашевича, Ю. Васнецова
воображения, чувства цвета, формы и композиции. к потешкам.
55-56
«Чудо - писанки»
1 час
57-58
«Золотые
облака» 1 час
(весенний пейзаж)
59-60
«Заря алая
разливается»
1 час
61-62
«День и ночь»
1 час
63-64
«В далёком космосе» 1 час
65-66
«Гроза и ветер»
Ознакомление детей с искусством миниатюры на
яйце (славянскими писанками). Воспитание
интереса к народному декоративно-прикладному
искусству.
Дальнейшее
знакомство
детей
с
новым
художественным
материалом
пастелью.
Освоение приёмов передачи нежных цветовых
нюансов.
Рисование
восхода
солнца
(зари
алой)
акварельными
красками.
Совершенствование
техники рисования «по мокрому».
Ознакомление с явлением контраста в искусстве,
пояснение специфики и освоение средств
художественно-образной выразительности.
Создание
рельефной
картины
(панорамы),
включающей разные космические объекты
(солнце, планеты, звёзды, созвездия, кометы).
Формирование
навыков
сотрудничества
и
сотворчества.
Отражение в рисунке представлений о стихийных
явлениях природы (буря, ураган, гроза) разными
средствами
художественно-образной
выразительности. Знакомство с принципом
асимметрии, позволяющей передать движение.
1 час
4.Изделия из дерева – расписное яйцо
(Полхов - Майдан), демонстрационные
таблицы с элементами росписи
Репродукции картин художников –
пейзажистов с изображением облаков,
фотографии с изображением неба
Репродукции картин, пейзажей
изображением восхода солнца
с
Репродукции картин И. Шишкина «На
севере диком», А .Куинджи «Ночь над
Днепром»
Демонстрационный
материал
«Космос», фотографии с изображением
космических объектов
Фотографии с изображением дождя,
репродукции картин К. Маковского
«Дети, бегущие от грозы», Васильева
«После грозы»
46
47
67-68
«Букет
с
1 час
папоротником
и солнечными
зайчиками»
69-70
«Лягушонок
водяная лилия»
71-72
«Мой
любимый 1 час
детский сад»
73-74
«Африканские
маски»
1 час
75-76
«Летняя прогулка»
1 час
и 1 час
Составление
сложных
флористических
композиций
со
световыми
эффектами
(солнечными зайчиками) по представлению или с
натуры. Дальнейшее знакомство с жанром
натюрморта.
Развитие
способности
к
формообразованию и композиции. Воспитание
эстетического вкуса, интереса к природе.
Составление
сюжетных
композиций,
самостоятельный
выбор
художественных
материалов,
изобразительно-выразительных
средств и технических способов. Создание
интереса к познанию природы и отражению
полученных представлений в художественных
образах. Педагогическая диагностика.
Закреплять умение детей рисовать гуашью,
смешивать краски для получения нужного оттенка.
Учить представлять настроение своей картины и
передавать его в цвете. Развивать творческую
активность и самостоятельность. Педагогическая
диагностика.
Показать приемы смешения с черной краской при
изображении кожи негритят, обратить внимание
на то, что смешиваясь с другими цветами, черный
«утепляет» краску. Развитие воображения, чувства
цвета и ритма.
Закреплять умения изображать человека в
движении, создавать динамичную композицию.
Репродукции
натюрмортов
Н. Гончарова «Подсолнухи», «Цветы в
вазе», А. Миньона «Букет цветов»,
«Бабочка и птичка» Ф. Толстой
Просмотр
мультфильма
«Храбрый лягушонок»
Фотографии с детских праздников и
мероприятий, проходящих в детском
саду.
Наглядное
пособие
холодные
цвета»,
«Африканские маски».
«Теплые
и
презентация
Рисунки
детей
с
движущегося человека.
изображением
47
48
77-78
«Путешествие
Египту»
по 1 час
79-80
Пагода – сооружение 1час
с крылатыми
крышами
81-82
Зарубежные гости –
индейцы.
83-84
В гостях хорошо, а 1 час
дома лучше.
85-86
Крапива у нашего
забора
1 час
87-88
Рыбы коралловых
рифов
1 час
1 час
Познакомить детей с историей создания пирамид,
их назначением. Учить создавать выразительную
композицию с изображением пирамид, озаренных
африканским солнцем. Развитие воображения.
Глобус. Книга В поисках гробницы
Осириса/ Ред. Красновская О.- Махаон.
Фотографии пирамид в Гизе.
Развитие способности к передаче композиции с
определённой точки зрения. Закреплять умение
детей рисовать гуашью, смешивать краски для
получения нужного оттенка. Учить представлять
настроение своей картины и передавать его в
цвете.
Продолжать
развивать
творческую
активность и воображение детей.
Совершенствовать умение изображать лицо
человека в профиль. Развивать умение передавать
с помощью окружающей природы настроение и
характер героя.
Развивать умение самостоятельного выбора
художественных материалов и средств образной
выразительности для раскрытия предложенной
темы.
Рисование с натуры; возможно точная передача
формы листьев, оттенков зеленого цвета.
Глобус. Репродукции
сакурой, пагодами.
с
цветущей
Репродукции в электронном виде с
изображением
коренных
жителей
Америки – индейцев.
Фотографии - достопримечательности
Екатеринбурга.
Свежая
крапива,
художников.
зарисовки
Продолжать развивать творческую активность и Изображения рыб коралловых рифов,
воображение
детей.
Учить
передавать имеющих яркую окраску
отличительные особенности в рисунке.
48
49
89-90
Фламинго – дивная
птица
91-92
Портрет
1 час
волшебницы
–
Природы в летнем
наряде
Занятие на свежем
1 час
воздухе,
зарисовки трав
и цветов
Конек-горбунок
1 час
93-94
95-96
1 час
Закреплять умение детей рисовать гуашью,
смешивать краски для получения нужного оттенка.
Учить представлять настроение своей картины и
передавать его в цвете.
Стимулирование интереса к познанию природы и
отражению
полученных
представлений
в
художественных образах.
Произведения
художникованималистов, И. Ефимова, В. Ватагина,
фотографии фламинго.
Репродукции Д .Арчимбальдо. Кукла
волшебница-Природа.
Закрепление умения рисовать углем. Развитие Природные зарисовки детей и педагога
внимательности и наблюдательности.
Знакомство с приемами изображения коня в
городецкой росписи.
К. Петров-Водкин «Купание красного
коня», А. Пластов «Купание лошадей»,
М. Греков «Головы белых лошадей»,
городецкая роспись
49
50
7. Оценочные материалы к программе
Формы проведения итогов реализации Программы: проведение диагностики в начале,
и в конце учебного модуля в форме наблюдения.
Методика проведения педагогической диагностики
Педагогическая диагностика художественной деятельности детей проводится с
детьми в естественных условиях. На столе свободно размещаются разные художественные
материалы и инструменты для свободного выбора их детьми в ходе эксперимента: краски
гуашевые, кисти трёх размеров, фломастеры, цветные карандаши, салфетки бумажные и
матерчатые, бумага белая трёх форматов (большого, среднего и маленького). Дети
приглашаются, рассматривают материалы и инструменты. В непринужденной игровой
форме ребёнку предлагается назвать всё, что он видит (при этом фиксируется общая
ориентировка ребёнка в художественных материалах), и выбрать, чем бы он хотел
заниматься (что бы хотел делать). Предлагается также выбрать материалы для реализации
своего замысла.
По ходу эксперимента фиксируются: выбор ребенка, внешние проявления его
реакции на ситуацию, последовательность развития замысла, сочетание видов
деятельности, комментарии по ходу действий, игровое и речевое развитие
художественного образа.
Для анализа процесса и результата детской художественной деятельности была
разработана система показателей, сведённая в таблицу для удобства фиксации
наблюдений экспериментаторов.
51
Диагностическая карта «Изобразительное искусство и художественная деятельность детей»
Младший дошкольный возраст
Группа № ___ Н-1-1,4; С-1,5-2,4; В-2,5-3.
Художественная деятельность
Ознакомление с изобразительным искусством
Предметное изображение
Сюжетное изображение
Декоративное
изображение
Фамилия, имя
ребенка
51
52
Диагностическая карта «Изобразительное искусство и художественная деятельность детей»
Средний дошкольный возраст
Группа № ___ Н-1-1,4; С-1,5-2,4; В-2,5-3.
Изобразительное искусство
Фамилия ,имя ребенка
живопись
графика
Художественная деятельность
Декоративное искусство
Изобразительные навыки и
умения
Технические навыки и умения
52
53
Диагностическая карта «Изобразительное искусство и художественная деятельность детей»
Старший дошкольный возраст
Группа № ___ Н-1-1,4; С-1,5-2,4; В-2,5-3.
Изобразительная деятельность
живопись
Фамилия,
имя ребенка
Знает различает
жанры
живописи,
средства ее
выразительность;
Отличает
произведения по
холодной
и
теплой цветовой
гамме; Умеет
внимательно
рассматривать
репродукции,
устанавливать
связи
по
содержанию,
средствами
выразительности.
графика
Умеет отличать
графические
произведение
от
живописного;
Различает
иллюстрации в
комической
манере
исполнения,
сказочной;
Создает
собственные
иллюстрации к
сказкам,
рассказам.
Художественная деятельность
Декоративное
искусство
Узнает некоторые виды
народного
декоративноприкладного
искусства:
глиняные игрушки,
деревянные матрешки;
С
участием взрослого
умеет изготовить элемент
украшения для группы,
театрального костюма;
Изобразительные навыки и умения
Технические
Предметное
Сюжетное
Декоративное
навыки и умения
изображение
изображение
изображение
Добивается
В
рисункеУмеет украшать с Умеет использовать
сходства в рисунке использует
и различные
предметы
с
линию
и изобразительные
помощью
реальным
горизонта,
материалы
и
орнаментов
ближний,
объектом;
узоров
инструменты;
план;
Передает
как дальний
растительного
общие признаки, Сказочность
Умеет
создавать
образов передает предметного
так
и
новые
цветовые
цветом,
характера.
индивидуальные;
тона на палитре
Использует
в декоративными
деталями.
путем
смешения
рисунке
соответствие
цветов, разбавление
размеров, цвета,
водой;
деталей, поз.
Владеет
нетрадиционными
техниками
рисования(посырому, по-сухому
и др.).
53
